Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;)
A Reforma do Ensino Médio é um problema que deve ser discutido junto com a sociedade (Por quê? Deixe isso evidente em seu texto).As mudanças na educação que foram aprovadas pelo Governo Federal não equaliza o ensino público e o privado. Além disso, aumentar a carga horária e retirar algumas matérias básicas,não será serão a solução efetiva que o ensino brasileiro precisa apresentar (Desenvolva essa ideia).
O presidente Michel Temer, (Sem vírgula) sancionou na quarta-feira 16 de fevereiro de 2017, as novas diretrizes para o ensino médio. Essa reforma que propõe a melhorar melhoria da educação dos estudantes brasileiros, (Sem vírgula) é um equívoco, pois ela aumenta as discrepâncias entre a aprendizagem da escola pública e privada (Desenvolva essa ideia) .Um exemplo disso, (Sem vírgula) é um ranking anual que o Ministério da Educação (MEC), (Sem vírgula) lança para mostrar o nível de notas dos alunos por escola no Exame Nacional do Ensino Médio. As redes particulares ocupam as primeiras colocações nessa estatística e a rede pública preenche o restante das colocações,ficando nos últimos patamares.Esse fato revela que o ensino público não oferece uma aprendizagem de qualidade para grande parcela da população que fica marginalizada no conhecimento.(Argumentação limitada)
Retirar as matérias como a Artes, a Educação Física,a Sociologia e a Filosofia da grade curricular do ensino médio é um sério problema, pois elas aumentam o conhecimento de mundo dos estudantes,além de proporcionarem um pensamento reflexivo (Vírgula) como a filosofia que questiona o ser humano e as suas indagações (Vírgula) e a sociologia que analisa cientificamente os problemas sociais.Outro erro dessa proposta é querer aumentar a carga horária do ensino,sendo que a maioria dos alunos de escolas públicas têm tem que conciliar os estudos com o trabalho para ajudarem ajudar na renda familiar.Esse contratempo só serve para as desigualdades educacionais (Desenvolva essa ideia de forma mais clara).
O Ministério Público Federal (MPF), (Sem vírgula) deve recorrer e convocar a sociedade brasileira a participar de um plebiscito, para que o povo possa votar na melhor maneira de se igualar o ensino público e privado.Para isso, deve ser proposta a mesma carga horária, as mesmas diretrizes básicas do ensino e as mesmas didáticas para que todos os alunos possam aprender e melhorar a educação sem privilégios por ser público ou privado.Como dizia o Padre Antônio Vieira: A educação é morda de ouro,em toda a parte tem valor (Entre aspas pois é uma citação).
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
450
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |