Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;)
O ensino médio brasileiro estava estagnado a vinte anos e a pouca mudança que se oferece é quanto a inserção no mercado de trabalho, pois o estudante será capaz de escolher uma área de conhecimento para aprofundar o estudo, além da opção de profissionalização e ensino técnico para completar o segundo grau, o problema talvez esteja em aprender uma único saber. (Desenvolva mais)
Com a reforma o aluno deve ter até 1800 horas regulamentadas pela base nacional comum curricular (BNCC) (Vírgula) e então escolher uma das quatro áreas de conhecimento que complementarão o estudo (Quais?), (Ponto final) dessa forma o estudante poderá conhecer melhor os conteúdos exigidos pelo seu trabalho e pela sua futura faculdade.
E para aqueles que não querem esperar para começar a trabalhar, a reestruturação prevê que o lecionando pode escolher a profissionalização técnica para concluir o ensino, ao invés de uma ciência específica. (Período confuso)
Adversamente a isso (Vírgula) o estudo de uma só área de conhecimento fará com que o futuro profissional não saiba ou não adquira conhecimento suficiente para realizar outras tarefas, o que o deixará dependente desse saber, quase como um cabresto (Por quê?).
Portanto, a mudança feita no ensino do segundo grau tem um caráter mais profissionalizante. O que pode ser feito para resolver a questão da educação do país é o incentivo familiar aos estudos (Incentivar de que maneira?) de tudo, para não se fique dependente de uma sabedoria ímpar (Como assim?). Já o Estado deveria aumentar as cargas horárias dos estudantes (A reforma aumentará a carga horária. Observe que existe um equívoco nessa afirmação), além de dar um fim as segundas chances dadas a alunos repetentes (Explique o porquê dessa afirmação).
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
50 |
Nível 2 - Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
50 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
50 |
Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
300
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
