É Necessária
Tema: Reforma do Ensino Médio - uma solução ou um problema para a questão da educação no país?
O desafio não é uma coisa ruim! É bom! Desde, (Sem vírgula) que seja encarado olhando para o futuro! E ver perspectiva e coragem de mudar. Tem que investir na educação transformadora da qual tanto o Mestre Paulo Freire falou (Falou o quê?). É preciso acreditar que somos capazes de formarmos cidadãos conscientes de seus valores éticos, respeitadores das diferenças, de reger a pátria com nosso próprio lema. O Brasil é de todos! Para vencer esse desafio a educação deve ser um direito, um dever e um prazer de aprender.
Não precisamos de maus críticos (Vírgula)e sim, (Sem vírgula) de bons pensadores! É preciso valorizar os professores, são eles os grandes heróis de todas as mudanças significativas da história. Quem deve ficar na frente da educação é um educador! Respeito, compromisso, justiça, igualdade e um bom professor na frente, no meio e no fim de qualquer projeto de educação do país, essa proposta do governo tem que ser discutida com a sociedade e principalmente com os educadores e estudantes, (Ponto final) afinal, são eles os maiores interessados no assunto e não os políticos. (Discussão limitada a clichês)
Logo, o governo não pode ignorar o ENEM (Como assim? Observe que há um equívoco quando você afirma isso, visto que o governo não ignora o Enem), já que ele é o único meio de entrar em uma universidade para os alunos carentes. Assim, com essa proposta que o governo quer impor sem discutir os alunos de escolas públicas ,eles estão sendo direcionados para o ensino técnico, e não ao curso superior, porque as escolas particulares não estão entrando nessa mudança, continuarão a suprir seus alunos com todos os conteúdos necessários para o ingresso no ensino superior (Observe que há uma diferença muito grande entre escola pública e escola particular). Parece que o governo quer que os estudantes de escola publica sejam trabalhadores. E os de escolas particulares doutores.
A reforma do ensino médio no Brasil é necessária, mas bem elaborada e de comum acordo com os docentes (Explique o que seria uma reforma bem elaborada), discentes e governo. (Sem ponto final, usa-se vírgula) Pois, não se deve impor uma mudança tão importante para o futuro de um país, (Sem vírgula) assim, do dia para noite (Vírgula) sem discutir com os maiores interessados (Quem são os maiores interessados?), vivemos em uma democracia, e as discursões são fundamentais para a sobrevivência e para o desenvolvimento de uma proposta boa para todos. Se queremos progredir, não devemos repetir a história, mas fazer uma história nova. Temos de nos tornar na mudança que queremos ver.
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 50 | Nível 2 - Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 100 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 100 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 100 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 450 | A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |