Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;)
No movimento iluminismo [iluminista] dos séculos XVII e XVIII, o caráter participativo acentuou-se expressivamente nas sociedades mundiais e essa ideia precisa ser preservada. O Aedes aegypti é um mosquito perigoso e transmissor de várias doenças e deve ser combatido. Porém [vírgula] estamos perdendo a luta, e esse fato está relacionado a bons planejamentos dos governos, mas péssimas execuções, e falta de colaboração e conscientização das sociedades.
Quando se fala no mosquito transmissor da dengue, zika vírus, chikungunya e febre amarela, acreditava-se [acredita-se] que ele seja o responsável pela epidemia que tanto o Brasil quanto o mundo vêm passando. Contudo, ele está longe de ser o responsável. Esse problema se dá pelas falhas nas execuções das boas ideias governamentais. Os agentes epidemiológicos que deveriam vir constantemente nas casas aparecem uma ou duas [vezes] ao ano. Além disso, os governos dos países criaram estratégias para acabar com o vetor, porém isso só ficou na teoria. Diferentemente de outras partes do globo, em Cingapura, essas ideias não ficaram só no papel, conseguindo reduzir de 16% para 2% os casos dessas doenças e se basearam em três pilares: pesado investimento em controle; coleta e análise de informação estratégica; e punição ao desleixo.
Outro fato para o mosquito está vencendo a luta é a falta de colaboração e conscientização das sociedades. É por conta disso que os inseticidas não fazem tanto efeito no mosquito, já que as pessoas os usam de forma inadequada, desenvolvendo resistência no vetor. Outro fato é que se uma pessoa elimina todos os focos hoje, acredita que daqui a um mês ela pode verificar de novo e está tudo certo, mas não é assim, os ovos podem sobreviver em até 450 dias fora d’água. Estudos revelam que o mosquito, além de se desenvolver em água limpa, ele também se prolifera em água suja, logo [vírgula] o combate ao Aedes aegypti deve ser constante e diário.
Portanto, o mosquito Aedes aegypti está vencendo o combate e, por isso, é preciso tomar medidas urgentes. Será necessário que os órgãos de saúde dos países enviem, com mais frequência, os agentes epidemiológicos, identificando os focos do vetor e os eliminando [para eliminá-los]. [vírgula] Como também as nações seguirem as ideias de Cingapura, investindo em controles e punindo os infratores. Além disso, os Ministérios de Saúde, através [por meio] das mídias, devem levar mais informações capazes de conscientizar e estimular a participação social. Só assim, [sem vírgula] poderá ser atingido o ideal iluminista de uma sociedade mais participativa e capaz de vencer o mosquito.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
150 |
Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
150 |
Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
150 |
Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
150 |
Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
700
|
A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |