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Não está dando certo o combate ao Aedes Aegypt porque estão lutando contra a consequência, e não á [a] causa. Ora, o que causa ele? Como ele se prolifera? E nada! O povo mal educado continua jogando lixo em qualquer lugar [vírgula] assim [vírgula] cada vez mais o exercito [exército] dos mosquitos só cresce.
O governo brasileiro vem fazendo sua parte, mas a população insiste em seus hábitos errados [vírgula] colocando o lixo em qualquer lugar, poluindo rios, lagos, terrenos e [vírgula] principalmente [vírgula] o mar. Chegou a hora de assumir as consequências e rever os conceitos, bloquei [bloqueie] a causa que as consequências desaparecem.
Tem muita gente fazendo a sua parte e ajudando o meio ambiente. Mas as pessoas mais prejudicadas com essa epidemia são as que menos colaboram com a limpeza do ambiente.
Que tempos são estes, em que temos que defender o óbvio? Por que ainda temos que sofrer por nossa ignorância? Se todos sabem como devem agir e por que não o faz? Que tipo de rebelde sem causa e o descaso com a vida é esse?. Se ela é o bem mais precioso que possuímos. [vírgula] Sabe qual é o sentido da vida? É pra frente!
Logo, para que essa situação mude, e o combate seja capaz de evitar essa epidemia [vírgula] é preciso a colaboração de todos. É impossível que todos façam a coisa certa e o resultado seja errado. Ação, zelo, responsabilidade e comprometimento [vírgula] só assim acabarão com os mosquitos. Só com a união e ação conjunta acabaremos com a causa e todas suas consequências. Nunca se vence uma guerra lutando sozinho! E nessa guerra cada brasileiro é um guerreiro. Ou a gente acaba com ele, ou ele acaba com nós. Juntos somos mais inteligentes e mais fortes. Não criem mosquitos criem força.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
50 |
Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
50 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
50 |
Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
300
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
