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“Estamos brincando de combater o Aedes aegypti”, foi o que disse o infectologista e diretor da Fiocruz em MS, Dr. Rivaldo Venâncio da Cunha, em uma entrevista ao jornal Midiamax. Nessa entrevista, ele fala que não levaram a sério o mosquito que atormenta o país há tempos, destacando que o erro está no processo de desenvolvimento econômico, que privilegia o crescimento urbano acelerado e desorganizado. Porém, ele não desmerece a educação da população como um fator a ser explorado, diante dos “7 a 1 na luta contra esse mosquito”.
Ao privilegiar o desenvolvimento econômico adotado pelo Brasil há 500 anos, ele destaca a falta de suporte à população, como coleta regular, fornecimento de água de modo regular e a má distribuição de vários espaços. [vírgula] Usando de exemplo as favelas, onde o combate ao vetor se tornou impossível.
Com relação à educação dos cidadãos, essa se faz muito importante, já que ao sair nas ruas pode-se ver pessoas jogando seus lixos em qualquer canto sem o menor cuidado ou preocupação com o que isso possa ocasionar. Por exemplo, se um copo de plástico for deixado na rua e cair uma chuva, este irá reter água [vírgula] onde o mosquito poderá se proliferar.
O Aedes aegypti é um problema do governo e da população. O governo precisa investir em políticas públicas de combate [vírgula] e a população precisa ficar alerta as [para as] coisas que possam acumular água, porque só assim haverá uma chance de deter esse mosquito que assombra o país há tanto tempo.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
150 |
Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
150 |
Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
600
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
