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Não é de hoje que o sistema penitenciário brasileiro e [é] debatido com a intenção de promover mudanças, ?[sem vírgula] que o faça [façam] evoluir para melhor, entretanto, com a rebelião ocorrida em Manaus na qual 56 prisioneiros foram mortos, reacendeu-se o debate sobre esta [essa] problemática [vírgula] colocando em cheque [xeque] seus principais defeitos.
Vice-presidente do Instituto de Defesa do Direito de Defesa (IDDD) e Conselheiro Nacional de Política Criminal e Penitenciária (CNPCP), Hugo Leonardo, [sem vírgula] afirma que: o sistema penitenciário brasileiro e [é] falido, pois nunca foi pensado para resolver os conflitos sociais causadores da violência, no qual [violência e ] apenas submete o prisioneiro a uma pena cruel e degradante.
Não obstante, Juan E. Méndez, especialista independente sobre Direitos Humanos, enviou um relatório a ONU, Organização das Nações Unidas, onde afirma que diversos prisioneiros são torturados em interrogatórios ou no momento da detenção, [ponto final] a superlotação nas prisões e [e] agravada pelas más condições sanitárias e o ambiente de violência.
O Racismo Institucionalizado também foi um problema apresentado onde percebeu-se que prisioneiros negros, [sem vírgula] tendem a receber penas maiores por crimes igualmente cometido [cometidos] por prisioneiros brancos e ainda sofrem com maior risco de abuso policial e torturas. O relatório também adverte sobre a pouca preparação para os agentes penitenciários lidarem com a complexidades e tensão do dia a dia.
Contudo, é necessário repensar o modelo usado no sistema penitenciário brasileiro, para que este possa vir alcançar sucesso na reeducação do detento, [ponto final] melhor preparação do agente penitenciário, construções de novos presídios, a formulação de um sistema penitenciário único vigente em todo Brasil seriam fatores que promoveriam melhoras nele.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
500
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
