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Ao se falar em racismo no Brasil, vem em mente o tratamento desumano que os negros sofreram na época da Colonização. Apesar do [de o ]Governo Federal, na tentativa de amenizar essa situação com a criação de cotas, incrementado também na constituição o racismo como crime inafiançável e imprescritível, pode-se ver atualmente resquícios de uma intolerância junto com um etnocentrismo, por parte de grupos que se acham melhores que outros.
Há racismo em várias partes da sociedade, mas um lugar que podemos colocar ênfase; [sem ponto e vírgula] são nas escolas. Nas redes de ensino, tanto particulares, [sem vírgula] como públicas, ocorrem diversos tipos de ofensas físicas e psicológicas, muitas delas são injurias [injúrias] que afetam o subjetivo do jovem, prejudicando assim a sua adaptação como os seus semelhantes na sociedade.
Um fator relevante há [a] ser abordado e [é] que [vírgula] muitas vezes, os responsáveis pela a formação do racista, [sem vírgula] são os próprios entes familiares, pois uma má criação quando criança e [é] fator determinante para uma pessoa crescer com atitudes e pensamentos etnocêntricos e intolerantes.
No Brasil a maior parta [parte] da população pobre e [é] composta por negros, mas essa maioria não os leva a ter a mesmas oportunidades que a minoria. Além disso, por causa da cor, poucos conseguem oportunidade de conseguir um emprego, não podendo assim manter a subsistência de suas famílias. Com isso, muitos vão para o lado da marginalidade, [sem vírgula] por falta de oportunidade no âmbito social.
Para chegarmos a uma solução no fato abordado, faz-se necessário, [sem vírgula] que o Governo Federal, através [por meio] dos seus legisladores, formulem leis, [sem vírgula] que tornem obrigatórios, a [obrigatória] realização de palestras e seminários, com intuito de ensinar o jovem que vivemos em um país tolerante e diversificado, sendo assim [sem vírgula] uma nação igualitária.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
50 |
Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
450
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
