Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;)
O racismo pode ser definido como um ato preconceituoso de uma pessoa em relação a [à] outra por causa de sua determinada raça, cor, cultura, entre outras coisas. Desde a chegada dos portugueses e sua colonização aqui no Brasil, encontramos os primeiros índices de racismo e escravidão para com a população indígena que aqui foi encontrada. Porém, do século XV para o XXI [vírgula] espera-se [esperava-se] a mudança dessa situação, não só para os índios, mas também para todos os tipos de pessoas; mas será que atualmente, depois de tantas lutas pela liberdade e igualdade, somos uma pátria acolhedora e livre do racismo?
Infelizmente, a resposta para essa pergunta ainda é: não. Isso porque ouvimos notícias sobre tal preconceito, [sem vírgula] ou então vemos e sofremos frequentemente no nosso cotidiano o racismo de várias formas, seja em uma entrevista de emprego que resultou em uma resposta negativa por conta da cor da pele do individuo, ou da [seja pela] sua forma de vida. O mesmo racismo ocorre [vírgula] por exemplo, dentro de lugares públicos, como a escola, que possui métodos contra o preconceito ou o racismo através [por meio] dos projetos de combate ao bullying, Mas, mesmo [Mesmo com] com tais projetos [vírgula] estamos longe de alcançar uma igualdade limpa e sem vestígios do racismo, uma vez que, [sem vírgula] fomos "crescendo" em uma cultura cheia de diversidades, [sem vírgula] e ao mesmo tempo preconceituosa, que sempre nos demonstrou uma certa crueldade principalmente para com as pessoas negras.
Aproveitando que estamos no século moderno e das tecnologias, devem ser feitos vídeos em prol da igualdade racial, [sem vírgula] e divulgá-los em redes sociais ou sites. Por exemplo, deveria ser feito um vídeo mostrando uma pessoa negra e outra branca, onde [em que] ambas fazem um pequeno furo no dedo para mostrar as outras pessoas preconceituosas que mesmo sendo negro, branco, amarelo, pardo, etc [etc.], o sangue que sairá sempre será vermelho, ou seja, somos todos iguais, [sem vírgula] e não há motivos para tanto racismo e raiva de outra pessoa, se ela é igual a qualquer outra, independentemente de sua cor.
Além disso, deve-se incentivar as nossas crianças contra qualquer tipo de preconceito, pois ninguém nasce racista, mas sim se torna um, [sem vírgula] e [vírgula] muitas das vezes, por influência da própria família. E com a internet que pode ser uma boa aliada, deve haver divulgações para o maior número de pessoas possível, que junto com o [juntamente ao] governo e as instituições de segurança, será criada [serão criadas] novas leis e maiores penas de prisão para qualquer tipo de preconceito racial. Fazendo coisas semelhantes, a época do racismo será apenas uma lembrança ruim que já não nos afetará mais.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
500
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |