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Há anos no Brasil, [sem vírgula] os negros são vistos como uma classe inferior, desde a escravidão, os negros eram submetidos a [à] ofensa, [sem vírgula] e a vários tipos de tortura para satisfazer a vontade dos branco [brancos.], mesmo com fim da escravidão, [sem vírgula] e obtendo a liberdade, ainda sim eram obrigados a trabalhar para os brancos, pois não tiveram estudos e passaram a vida no trabalho braçal, encontrando como alternativa servir os brancos.
O Racismo no Brasil é diferente em [do que ocorre em] outros países [sem vírgula] como Estados Unidos, África do Sul [sem vírgula] onde de fato o racismo é notório, onde houve a segregação das raças branca e negra, porém é visto a todo o momento, nas escolas, na entrevista de emprego, nas ruas, [sem vírgula] a discriminação, os desrespeitos com os negros.
Para combater o racismo [sem vírgula] é preciso que a lei se cumpra, pune [puna] os culpados, tenha educação básica, levar para as crianças que todos são iguais, que a cor da pele não se faz o caráter de ninguém, nas propagandas, novelas, ter o negro como protagonista, valorizando-o, nos manequim das lojas haver o branco e o negro, brinquedos também das duas cores, só assim mostrar que o negro é igual ao branco, e que o branco é igual ao negro, pode-se se ter uma sociedade mais consciente e respeitadora.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
50 |
Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
50 |
Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
50 |
Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
50 |
Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
300
|
Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |