Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;)
A ministra [Ministra] da Igualdade Racial afirmou: - Quanto mais se nega a existência do racismo no Brasil, mais esse racismo se propaga. Todos os veículos de comunicação com regularidade publicam matérias sobre o negro no Brasil, mas sua grande maioria informa o lado negativo: o negro ladrão, pobre e analfabeto. Apenas ações isoladas de promoção ao negro não bastam [vírgula] é preciso tornar comum o negro em todo e qualquer veículo de comunicação.
Recentemente o filho da funkeira Tati Quebra Barraco foi morto em uma ação policial contra traficantes em um dos morros do Rio de Janeiro. A cantora emocionada por conta do luto disse: “ A PM tirou meu filho”. Ela também foi alvo de injúria racial pela internet. Os casos negativos são regulares na Tv e, onde [TV, mas onde] aparecem as coisas como arranjou um bom emprego e conseguiu boas conquistas? Para melhorar a estima do negro [vírgula] as mídias devem publicar mais notícias positivas sobre o negro.
No Brasil há uma escala racista: quanto mais branco, menos perseguição para o negro. A tonalidade da cor de pele é decisivo [decisiva] para o sucesso de quase-branco. A jornalista Maria Julia (Maju) disse: estou cursando mestrado em filosofia política; um colega disse: se fosse loira seria um fenômeno. Nas entrelinhas: pinte o cabelo que seu sucesso aumenta. Devemos nos conscientizar que até nas brincadeiras há o preconceito.
Estabelecendo uma ligação entre a Ministra da Igualdade Racial e as mídias: impressas, digitais e televisivas para estimular as notícias positivas sobre o negro, notícias trágicas devem ter a apresentação que merecem. A união do ministério com as mídias na promoção da educação e combate ao racismo, [sem vírgula] vão [irá] ensinar o respeito e conscientizar sobre brincadeiras do negro para eliminar atos racistas.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
100 |
Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
500
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
