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O preconceito racial no Brasil deve ser combatido primeiramente nas próprias mídias nacionais e depois exterminado através [por meio] de uma ação social em todas as escolas do país, com o intuito de educar as crianças e jovens para não cometerem esse crime. Porém, isso só se tornará possível se todos começarem a refletir e a querer a mudar as suas atitudes em relação ao preconceito racial.
A discriminação contras os negros no país poderá ser encerrada, [sem vírgula] se um projeto de lei, [sem vírgula] proibir às [as] mídias nacionais de utilizar de uma forma excessiva a imagem de qualquer indivíduo da cor em papeis, como em novelas ou filmes, como se eles fossem bobos, eternos serviçais, analfabetos ou ainda como bandidos. Isso de fato irá se caracterizar como um repressão contra a liberdade de expressão das mídias, mas a justiça e os demais devem entender que, para se fazer um filme ou uma telenovela, [sem vírgula] utilizando-se os negros, eles não precisam personificarem sempre esses papeis.
Além desta [dessa] ação, o racismo também poderá ser neutralizado se uma grande mobilização social nas escolas de todo o país for posta em prática, com a finalidade de instruir crianças e jovens com materiais didáticos em forma de panfletos ou apostilas, [sem vírgula] de que os negros não devem ser hostilizados, [sem vírgula] só porque a cor deles é diferente das delas. Fora isso, o material deve apontar também que, [sem vírgula] os negros têm uma vasta contribuição cultural em nosso país, seja elas em forma de danças, cânticos religiosos ou culinária [vírgula] e que eles são indivíduos como qualquer um.
O Brasil tem tudo para combater o preconceito racial em toda a sua extensão, seja o coibindo nas mídias [vírgula] ou [seja nas] nas escolas. Porém, isso só se tornará possível se todos começarem a refletir e a querer a mudar as suas atitudes em relação ao racismo, pois [vírgula] caso contrario, de nada irá adiantar se cada pessoa não começar a se reeducar para eliminar de vez esse costume tão arcaico e errado.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
150 |
Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
150 |
Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
600
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
