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Desde os processos denominados [de] "revoluções industriais" e a ascensão do capitalismo, o mundo vem demasiadamente priorizando produtos e mercados em detrimento de valores humanos essenciais. Nesse sentido, a intolerância religiosa caracteriza-se por atos agressivos fisicamente [física] e moralmente com quem não seguem [segue] tal religião ou que optam [opta] por não seguir nenhuma. Alguns religiosos não respeitam a democracia pessoal, não só isso, como também a bancada evangélica quer modificar a Constituição Nacional para a mesma tornar-se [que ela se torne] semelhante à bíblia. Segundo o ativista e político, ?[sem vírgula] Nelson Mandela, a educação é arma mais poderosa que se pode usar para melhorar o mundo. Dessa forma, é nítida a riqueza de alienação e ignorância de alguns religiosos, assim tendo atitudes opróbrias, desrespeitando e pregando o ódio ao próximo, contrariando o que a palavra religiosa diz. Vale também ressaltar que a maioria dos deputados evangélicos tentam [tenta] criar leis segundo a bíblia, impedindo a união homoafetiva, pregando a submissão da mulher, o machismo, etc, [etc.,] ou seja, estes [esses] parlamentares são contra a minoria e para a contemporaneidade simboliza um retrocesso sem tamanho. A igreja, portanto, deve mobilizar e educar seus fiéis com o ato de respeito. O Governo, por sua vez, deve investir e propor melhorias para os professores, estes que têm papel fundamental na educação brasileira, criação de campanhas publicitárias de conscientização em rádios e televisão, para assim, retroceder [televisão para, assim,] esse problema. Afinal, como dizia Oscar Wilde, o primeiro passo é o mais importante na evolução de um homem ou nação.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
150 |
Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
100 |
Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
100 |
Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
150 |
Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
600
|
A redação apresenta alguns pontos positivos, mas ainda há espaço para melhorias. É importante aprimorar a organização e a clareza das ideias, bem como enriquecer a argumentação com exemplos e referências.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |