Tema: Automedicação – devemos realmente combatê-la?
A maior parcela da população brasileira possui conhecimento superficial na questão do uso de remédios, [ponto] esta [Essa] situação torna-se um problema quando o indivíduo ingere a medicação errada e acaba comprometendo seu estado.
A bula, manual do remédio que fornece todas as informações ao paciente, é muita das vezes ignorada por ele, demonstrando a irresponsabilidade por parte do mesmo [dele].
O controle dos medicamentos é feito através [por meio] do uso da receita, medida efetiva que impossibilita a pessoa comprar o remédio por conta própria, evitando assim casos recorrentes de problema por auto-medicação [automedicação].
A automedicação também é vista como um atalho, com o fato dos hospitais públicos do Brasil em sua maioria precários, para evitar longas filas; a falta de médicos e o não atendimento, o indivíduo recorre diretamente a [à] farmácia ou a remédios caseiros para resolver o problema.
Erradicar a automedicação não é a palavra certa, por fim, o que pode ser feito para resolver esta [essa] questão é a distribuição obrigatória de panfletos por parte do governo em farmácias, escolas, centros urbanos e qualquer lugar com fluxo de pessoas sobre o que fazer em casos básicos (sintomas intestinais, ortopédicos, sensitivos e dentre outros) para que a população detenha de um amplo conhecimento sobre o uso de remédios e reduza os males desta [dessa] situação.
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 50 | Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 50 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 100 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 400 | Apesar de alguns acertos, a redação apresenta falhas significativas que prejudicam a compreensão do texto. É preciso dedicar mais atenção à coesão e coerência, além de aprimorar a argumentação. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |