Culto ao efêmero
Tema: Estamos nos relacionando de forma superficial?
É notória a brusca alteração da dinâmica mundial com o advento das revoluções industriais, com destaque especial a à Revolução Técnico-Científico-Informacional. As transições decorrentes de tais eventos foram determinantes para as relações sociológicas atuais.
A constante renovação tecnológica, aliada a à ideologia do consumismo, levou o ser humano a uma busca incessante pelo novo, sendo disseminada a ideia de que o velho ou aquilo que não traz as mesmas sensações iniciais deve ser descartado ou substituído. Dessa forma, as relações sociais tornaram-se um reflexo das relações materiais: tal como um celular que não satisfaz seu dono por não possuir a mesma mera função que o seu sucessor é substituído, o namoro ou o casamento acaba quando a euforia inicial finda.
Junto a isso, há a ideia da felicidade "propaganda" disseminada nas redes sociais, que prega a vida perfeita e o sucesso ininterrupto. Assim, verifica-se pessoas compartilhando fotos com os amigos, divulgando sua vida social, quando esses laços de amizade podem nem ser tão significativos e consistentes quanto parecem, sendo tal ato um grande exemplo da superficialidade das relações em benefício da construção da autoimagem.
Nota-se, portanto, uma sociedade escrava do hedonismo e do efêmero, sem saber lidar com a complexidade das relações humanas, limitando-as a mercadorias para serem expostas nas redes sociais.
Tal cenário leva a à necessidade de se mostrar, desde a infância e a adolescência, a importância da criação de vínculos duradouros, mesmo que esses fujam do ideal com suas turbulências e intempéries. Atividades dinâmicas promovidas pelos professores que incentivem relacionamentos mais profundos desde a escola, como reflexões e debates, podem ser uma solução significativa para esta sociedade superficial e imediatista na qual vivemos.
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 150 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 200 | Nível 5 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo. |
| Competência 3 | 150 | Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 200 | Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 900 | Parabéns! A redação está muito bem estruturada e apresenta uma argumentação consistente e coerente. Há um bom domínio da norma culta da língua e o texto demonstra maturidade no tratamento do tema. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |