O esporte: uma ferramenta includente
Tema: O que podemos aprender com a prática esportiva?
Mediante o contexto olímpico, pode-se perceber que a prática esportiva abrange causas muito maiores que, simplesmente, o entretenimento. Tal prática é benéfica tanto no físico quanto em aspectos sociais, (.) em virtude disso, esta mostra-se digna de valor e consideração.
É indubitável que o esporte seja uma ótima forma de entretenimento e diversão. Todavia, há quem considere-o como importante instrumento para a formação de valores, socialização e desenvolvimento humano. Além disso, ele ensina-nos o companheirismo, o espírito em de equipe, fazendo com que saibamos agir em grupo.
Outrossim, ao passo que a sociabilidade por meio dos jogos esportivos seja algo histórico, desde a Grécia Antiga, quando milhares de pessoas diferentes se reuniam em razão de um motivo: a diversão; esta prática contribui como uma importante ferramenta de inclusão social. Ao tirar jovens das ruas e das drogas, ela também ajuda na segurança pública e no futuro das crianças.
Destarte, diante dos termos supracitados, evidencia-se, portanto*, que a prática esportiva trata-se de é uma ferramenta essencial para a formação de valores, socialização e desenvolvimento humano, além de sua capacidade includente socialmente ao tirar jovens da rua e das drogas. Desta forma, conclui-se que o aprendizado do esporte vai muito além de simples golpes, passos ou jogadas.
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 100 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 | 150 | Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 200 | Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 650 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |