Além da competição
Tema: O que podemos aprender com a prática esportiva?
Nos últimos anos, o Brasil tem sido palco para diversos eventos esportivos, como por exemplo, as Olimpíadas e as Paraolimpíadas, que serão realizadas no Rio de Janeiro e atrairão os olhares do mundo para esse grandioso evento. No entanto, não se pode de modo algum reduzir a prática esportiva a esses megaeventos. De fato, mais do que atividade de competidores célebres ou negócio que envolve milhões, o esporte consiste em um poderoso meio de inclusão social, capaz de transformar vidas. De modo geral, tal poder transformador do esporte pode ser visualizado sob dois aspectos: no seu papel na formação ética dos indivíduos e no seu caráter socializador.
É importante pontuar, de início, que na Grécia Antiga, o esporte era difundido como forma de promover a paz e a harmonia entre as civilizações. Hoje, além de servir como método de lazer e de entretenimento, o esporte tem um enorme potencial na transmissão de valores e na norma de condutas sadias. Dessa forma, a prática de atividade física é um meio poderoso de mobilização e interação entre diferentes públicos, tendo por objetivo a inclusão e a diminuição das disparidades sociais.
Por outro lado, não se pode ignorar o papel inestimável do desporto no processo de socialização. Com efeito, como dizia Aristóteles, o homem é naturalmente um ser social e político, isto é, engajar-se na vida social não é um aspecto secundário da existência humana, mas algo constitutivo. Assim, o processo de socialização, de integração do indivíduo no interior da sociedade, não pode ser subestimado – e o desporto pode ter papel essencial nisso. Na verdade, a atividade esportiva produz, invariavelmente, uma comunidade de pessoas, uma integração entre os diferentes, afinal, mesmo o esporte mais solitário, implica algum tipo de cooperação e aprendizado mútuo.
Sendo assim, torna-se evidente que quaisquer intervenções fazem parte de um longo processo de conscientização que começa no ambiente familiar, com a missão de incentivar os seus membros, desde a infância, para a prática de atividades físicas, de modo que, além de melhorar a qualidade de vida, ajude no desenvolvimento de valores éticos; a escola, por sua vez, deve encontrar meios de inserir o esporte como uma ferramenta de inclusão social e não apenas como forma de recreação. Por fim, o poder público, por meio de ações afirmativas, promova deve promover um maior investimento nesse setor, a fim de tratar o esporte como um aliado no processo de modificação social, demonstrando que a prática desportiva vai além da competição.
Correção tradicional
| Critério | Nota | Observações |
|---|---|---|
| Competência 1 | 150 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 | 200 | Nível 5 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo. |
| Competência 3 | 200 | Nível 5 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 | 200 | Nível 5 - Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final | 950 | Excelente trabalho! A redação está dentro dos padrões de excelência do ENEM, apresentando uma argumentação clara e bem fundamentada, além de uma linguagem adequada e rica em recursos. Parabéns pela conquista! |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |