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É complicado falar em segurança no meio de tantos sequestros, atentados, roubos, massacres, intrigas, pais (que) matam filhos e vice versa, casamentos que terminam em desgraça. O que tudo isso tem em comum, é a arma no meio.
Em 2013 a Polícia Civil do Estado de São Paulo concluiu que um garoto de apenas 13 anos matou a família, matou o pai, matou a mãe, matou a avó e a tia-avó. Esse ano(,) as às 3 horas da madrugada na boate Pub Pulse, nos Estados Unidos, em Orlando(,) um atirador abriu fogo matando 50 pessoas e deixou deixando 53 feridas.Em 2011(,) um homem de 23 anos de idade entrou na escola de Realengo(,) no interior de SP na zona oeste do Rio de Janeiro e matou 11 crianças.
Ficam evidentes os efeitos destrutivos das armas nas mãos daqueles que são descontrolados. O fato é que não podemos julgar nem saber quem são os possíveis algozes. Portanto(,) não se pode julgar que o problema está na arma de fogo, (;) qualquer objeto em si, nas mãos de um desequilibrado qualquer é algo em potencial para um crime. Como um colega que pega um lápis e machuca o companheiro. Ou mesmo um psicopata que(,) com uma simples corda(,) enforca 20 ou 30 mulheres.
A segurança está na capacidade que cada um tem de se defender daquele que tem poder de ataque. Como pode-se estar seguro quando um indivíduo detêm detém o porte de uma arma, e outro fica sujeito a à possibilidade de haver um profissional de segurança no local, o qual muitas vezes não se encontra, nem dá conta da situação.(?)
A forma mais evidente que existe de segurança, é aquela, em que todos têm o poder de se defender. E(,) desse modo(,) andaremos por uma sociedade em que cada cidadão não menospreza mais o próximo, porque todos têm a consciência de que a sua própria vida está nas suas mãos.
Correção tradicional
| Critério |
Nota |
Observações |
| Competência 1 |
100 |
Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Competência 2 |
150 |
Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Competência 3 |
100 |
Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Competência 4 |
150 |
Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Competência 5 |
150 |
Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| Nota final |
650
|
A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias.
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |