Entender o passado e transformar o futuro

Tema: Desinformação histórica: um problema, mil consequências

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 18/05/2016
Nota tradicional: 9.5
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‘’Um povo que não conhece a sua história está condenado a repeti-la”. A frase do filósofo Edmund Burke deixa nítida a importância de estudar e compreender o papel que a história desempenha na vida do homem. Entretanto, nos dias atuais,  é perceptível  um amplo desinteresse em analisar tal área do conhecimento. Tal atitude provoca inúmeros problemas, tais como: incompreensibilidade do atual cenário, transmissão de informações errôneas e perca perda de identidade. Neste sentido, é imprescindível estudar e analisar, pois como dizia Stephen Hawking: ‘’ O maior inimigo do conhecimento não é a ignorância, mas sim a ilusão de conhecimento’’

É importante entender que o atual contexto histórico é derivado dos acontecimentos ocorridos no passado. Observa-se, por exemplo, que o Darwinismo Social ocorrido no século XIX, é resultado do pensamento de superioridade que algumas nações tinham sobre outras e, de forma indireta(,) persiste até os dias modernos. Similarmente, o Brasil, também convive com resquícios históricos, exemplo disso é o racismo.

Convém lembrar que na era da tecnologia, onde as informações são passadas em velocidade exorbitante, muitas mentiras são disseminadas como verdades.  Segundo Zygmunt Bauman, o homem contemporâneo convive com a Modernidade Líquida, onde tudo se torna momentâneo, dessa forma até mesmo as informações estão se tornando líquidas e influenciáveis. Além disso, a desinformação histórica provoca a perca de identidade, pois é notável que o brasileiro não valorize sua própria história. Exemplo disso é o desinteresse do eleitorado brasileiro em exercer a democracia, pois muitos nem fazem ideia de quantos jovens morreram lutando por tal direito.

Nesta perspectiva, é importantíssimo buscar medidas que transformem esse quadro de desinformação. Neste sentido, o Governo Federal em parceria com o Mistério da Educação deve promover palestras e debates sobre a história brasileira, pois desse modo o povo brasileiro irá relembrar suas verdadeiras raízes. Além disso, os indivíduos devem analisar criticamente os textos disponibilizados em redes sociais, pois dessa forma não irão repassar informações mentirosas.

Destarte, torna-se evidente que a desinformação histórica é um fato indiscutível na sociedade atual. Entretanto, é imprescindível modificar tal discrepância, pois somente assim o homem entenderá sua realidade e poderá transformar seu futuro, (.) já dizia Platão: ‘’ O mais importante não é viver, mas viver bem’’.

 

 

 

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 2.0
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 2.0
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 2.0
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 1.5
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 2.0
Nota final 9.5

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos