Tema: Desinformação histórica: um problema, mil consequências
APós 21 anos de ditadura militar, a liberdade de expressão e imprensa , proporcionou o acesso a à informação e passou a ser a chave para a formação do senso crítico, o qual vem se restringindo nas às cavernas da intolerância e ignorância do saber histórico .Esta falta de conhecimento gera não só o preconceito religioso, nas políticas de acolhimento de refugiados ,mas também a criação de falsos heróis.
Em primeiro lugar, devido aos grandes conflitos sociais e econômicos, são notórios é notória a xeno-fobia xenofobia contra os imigrantes e refugiados que migram a procura de melhor qualidade de vida, ou fugindo das guerras. Nesse ínterim, os sírios são os que mais sofrem com a rejeição, pois devido a à falta de informação(,) muitos confundem sua religião ao terrorismo . Veiculados Vinculados, assim(,) a tal prática radical(,) muitos desconhecem a verdadeira doutrina da religião Islâmica .
A desinformação também está presente nas eleições brasileiras, muitos desconhecem o passado de seus líderes políticos .Dessa forma, são eleitos corruptos e assaltantes, este último a exemplo da ex presidente Dilma Rousseff* ,que participou da Vanguarda Armada Revolucionária Palmares em 1969, assaltando bancos para usar supostamente na revolução. Estas ações não estão somente restritas ao passado , mas também no presente como muitos presidentes idolatrados pela sociedade que se dizem esquerdistas mas vivem de forma capitalista, relatado no livro "Esquerda caviar"**.
Portanto, é necessário fugir do mundo sensível dito por Platão e ter a formação de um pensamento baseado em pesquisas, sobre tudo sobretudo, informações verídicas que fogem do senso comum. Logo , não somente o cidadão tem que buscar o saber , evitando as ideias pré-formadas e as atitudes sem fundamento histórico , como também a parceria dupla entre governo e a mídia , para que o primeiro proteja se necessário e puna os culpados, e que o segundo mostre a real verdade sem alienar a sociedade .
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |