Linha do tempo

Tema: Desinformação histórica: um problema, mil consequências

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 12/05/2016
Nota tradicional: 9.5
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A Revolução Informacional, que se intensificou nos anos 90 com a entrada da internet, trouxe mudanças significativas na sociedade contemporânea. Contudo, a velocidade com que as  informações se propagam colabora para que muitas inverdades sejam divulgadas sem a devida apuração dos fatos. Junto a isso, percebe-se que há nítido desconhecimento da História do Brasil  por parte de muitas pessoas em discussões políticas.

A importância da História para a sociedade é muito grande; seja para ter uma perspectiva mais ampla sobre os assuntos dos quais estão inseridos nos grupos de pessoas, seja para lidar com as diferentes formas de pensamento de cada indivíduo. O que acontece, no entanto, é que além da fraca base curricular nas escolas, há de se convir que a mídia contribua contribui ainda mais para a seletividade acerca das notícias divulgadas. Deste modo, as pessoas acabam se comunicando de uma forma superficial, ignorando aspectos histórico-sociais essenciais em uma discussão sólida.

A complexidade histórica de um povo pode ser mais bem esclarecida com o conhecimento de sua tradição. Entretanto, admite-se que o racismo, a xenofobia e outros tipos de preconceitos são frutos da desinformação histórica de determinados grupos sociais. Por esse motivo, é imperativo que o conhecimento da história seja a chave de uma compreensão da cultura dos diferentes grupos pertencentes à sociedade.

Em um cenário político tão delicado, mais do que meros expectadores, os brasileiros precisam se mobilizar para construir um país melhor, sem nunca perder de vista a narrativa de luta pela democracia. Logo, a relevância da História na humanidade é incontestável; sem um aprofundamento dessa ciência, uma nação fica fadada ao esquecimento de suas lutas e à repetição de seus erros.

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 2.0
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 2.0
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 2.0
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 1.5
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 2.0
Nota final 9.5

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos