Tema: Desinformação histórica: um problema, mil consequências
Ao afirmar que o erro não deve ser justificado, mas sim impedido que se repita, Che Guevara deixa clara a importância do ato de se posicionar mediante as circunstâncias. Contudo, ter uma posição acerca das questões debatíveis é algo que vem se tornando raro entre os brasileiros.
Percebe-se que a maior parte da população possui opiniões padronizadas que são transmitidas, principalmente, pela mídia. Isso ocorre porque uma sociedade que desconhece sua história está mais propícia a ser manipulada através da hegemonia política e cultural.
O século XX foi marcado por movimentos de insatisfação, destacando-se o Anarcopunk, este lutava contra a mídia tradicional e se opunha ao Estado. Mas, por se tratar de uma manifestação com ideologias intensas, - se opondo à ferrenha ditadura que o país enfrentava -, seus militantes eram tachados pelos veículos de comunicação como vândalos. Contudo, não é preciso ir tão longe na História. Atualmente, o Brasil passa por uma grave crise política, e a insatisfação da sociedade pode ser observada nas manifestações populares, sobretudo, o pedido de impeachment da atual presidente do país, (.) tal movimento cobra a transparência política e melhorias no sistema de governo.
Ademais, o controle sobre as massas é o principal motor para a mídia padronizar opiniões. Porém, a omissão e a manipulação nunca serão ferramentas para o avanço social. Nelson Mandela afirmava que a educação é a arma mais poderosa para mudar o mundo, e, partindo desta tese, o Governo deve fixar uma educação igualitária. Em contrapartida, o Ministério da Educação deve implantar nas instituições de ensino políticas públicas que promovam aos nos estudantes a voracidade em conhecer nossa história, formando cidadãos conscientes.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 9 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |