Os debates atuais
Tema: Desinformação histórica: um problema, mil consequências
A Guerra Fria é um exemplo da importância do conhecimento histórico. Nela, não ocorreram conflitos armados, devido, principalmente, a à experiência de duas guerras mundiais e de suas consequências. Assim, a história mostra-se fundamental para a análise de situações atuais e futuras.
É importante apontar, que o Brasil vive uma crise política. Uma consequência disso é a população com opiniões divergentes em âmbitos partidários e políticos. (,) Tornando debates políticos crescentes, em especial, nas redes sociais. Percebe-se, que os argumentos utilizados entre as pessoas são carentes de base histórica, salientando a ineficiência da educação nas escolas do país.
Convém considerar, também, a forca força que a mídia ganha nesse contexto. Com a desinformação histórica, as mídias se tornam quase que exclusivas fontes de conhecimento. Logo, usufruem de fatos, informações e acontecimentos históricos favoráveis as às suas respectivas convicções, difundindo, muitas vezes, conhecimentos manipulados.
Fica claro, portanto, que o conhecimento histórico é essencial para a formação do indivíduo. A mídia deve, na medida do possível, ser neutra politicamente e focar em diferentes aspectos históricos para serem transmitidos em parceria com fatos atuais. O Ministério da Educação deve implantar outros meios didáticos para melhor aprendizagem histórica, como filmes e documentários, além de aulas de atualidades, etc. Dessa maneira, teríamos uma sociedade criteriosa, como dizia Immanuel Kant: “O ser humano é aquilo que a educação faz dele”.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 2.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 9 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |