Mudança de hábitos
Tema: Desinformação histórica: um problema, mil consequências
A cultura de um povo, nasce através de seus costumes e crenças, baseado baseada em histórias vividas que são contadas de geração em geração. Dotados por uma inteligência incrível, o ser humano é capaz de construir e ao mesmo tempo destruir ideias e valores adquiridos ao longo dos tempos.
Mesmo na pré- história, os primórdios passavam seus conhecimentos com seus desenhos pintados nas paredes das cavernas, que eram formas de instruir e ensinar quem ali avistava. Era necessário que, mesmo com pouco conhecimento(,) a história deveria prosseguir prosseguisse de alguma forma. Há, porém, a interpretação. A forma como cada um interpretava criava grupos de identificação, convergindo assim diversos pensamentos e diversas sociedades, criando assim suas próprias leis.
A “liberdade de expressão” ganhou espaço na sociedade. São grupos que se alastraram com formas de pensamentos diferentes em suas visões na sociedade. E como isso tem influenciado? Preocupados com o futuro, a sociedade tende cada vez mais (a) se afastar do seu berço. A busca por consumos imediatos. Desta forma, por não reconhecerem suas origens, está sujeita a cometer erros que outrora possam ser os mesmos. Não existe uma opinião formada, existe opinião dos outros. Um pequeno burburinho na internet pode gerar milhares de comentários em uma semana e depois não fazer mais diferença.
O passado, tem estado em lugar: PASSADO. História, tem sido apenas estória. Para intelectuais do futuro, é necessário não apenas conhecer dos assuntos atuais, mas, amadurecer a ideia de onde tudo começou. Não basta saber nomes dos políticos, mas o que eles fazem e quais foram (os) que mudaram uma sociedade no passado. Deve(,) portanto, na educação(,) seja ser ensinado desde cedo(,) não como algo obrigatório(,) mais mas mostrando o presente dos resultados que deram certos. É necessário envolvimento, e principalmente mudança de pensamento.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |