Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;)
A Democracia é um conceito que está presente desde a Antiguidade Clássica. Apesar de ter assumido diversas configurações ?[vírgula] o conceito democrático brasileiro atual baseia-se no acatamento da vontade da maioria ?[sem vírgula] respeitando, minuciosamente, os direitos da minoria. Trata-se de uma Poliarquia, onde [em que] há um sistema democrático com eleições diretas e com ampla concorrência aos cargos eletivos. Contudo, nos últimos anos ?[vírgula] a soberania popular perde [perdeu] espaço para a intolerância.
Elaborado pela primeira vez na Grécia, o conceito democrático significava igualdade entre todos os considerados cidadãos. O democratismo como é conhecido atualmente começou a ser formulado a partir das revoluções burguesas e começou a representar também o ideal de liberdade. Além da participação popular e a liberdade humana ?[vírgula] a democracia contemporânea pode ser caracterizada também pela separação dos poderes e o respeito as [às] leis vigentes.
Entretanto, a soberania popular brasileira está em crise. A falta de interesse em participar [das] decisões políticas é um grave problema. E a intolerância dificulta o diálogo ?[vírgula] causando uma barbárie política. É axiomático que o respeito as diferentes opiniões e o exercício da cidadania são indispensáveis para a organização de um país com efetiva participação popular. Pois, [popular, pois] como como enfatiza o filósofo Muhatma [Mahatma] Gandhi ?[vírgula] a intolerância impede o desenvolvimento do verdadeiro espírito democrático.
O respeito as [às] diferenças é o pilar fundamental para a Democracia. Portanto, é necessário haver tolerância mútua. A escola é crucial nesse processo, atuando na construção de uma sociedade que participe efetivamente das discussões políticas, devendo estimular os debates a fim de fomentar indivíduos cada vez mais conscientes e tolerantes.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
6
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
