Choque ambiental e cultural.
Tema: Usina de Belo Monte: desenvolvimento ou agressão ambiental?
Construção da usina hidrelétrica de Belo Monte: uma dúvida incessante, um futuro incerto e uma pergunta que não se deixa calar: trará ela benefícios ou malefícios para a nação brasileira?
Desde que foi elaborada em 2008, a construção da usina vem gerando polêmica e indignação a âmbito internacional. Ela está prevista para ser construída no curso do Rio Xingu e a energia gerada irá beneficiar mais de 26 milhões de brasileiros. Além disso, caso seja concluída, será a terceira maior hidrelétrica do mundo; um empreendimento com fins lucrativos excepcionais para o Brasil, se este quiser crescer 6% a cada ano. Até aí tudo bem. Benefícios a população e crescimento econômico: tudo o que o país precisa. Só os danos que serão gerados, tanto ao meio ambiente, quanto para os indígenas e camponeses em geral, foram esquecidos.
Estima-se que mais de 50 mil indígenas e moradores ribeirinhos tenham no rio, uma fonte de vida, trabalho e sustentação. Sem contar que o Xingu em si e seus arredores, são os hábitats naturais de centenas de milhares de espécies nativas, muitas delas ainda não descobertas pelo homem. Com a construção da usina, será necessário o deslocamento de toda essa massa populacional, a qual estará à mercê de um futuro incerto; o leito do rio será irreversivelmente alterado, causando tantos danos para o homem, quanto para a vida selvagem.
Os idealizadores da obra chamam a esse cenário de desenvolvimento. Mas, diferentemente de um modelo tão contraditório como este, que mesmo visando o crescimento do país, afeta os meios ambientais e sociais, deveríamos nós, seres humanos, apostar apenas em projetos de desenvolvimento saudáveis. Pois, antes de tomar atitudes precipitadas e inviáveis, deve ser feito todo um planejamento, evitando assim, transtornos futuros.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 2.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 8 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |