Tema: Democracia brasileira: perspectivas
O ex-primeiro ministro [ex-primeiro-ministro] britânico Winston Churchill afirmou que a democracia é o pior e o melhor dos regimes. Esse paradoxo é válido, pois tal forma de governo, mesmo pregando a igualdade, liberdade e justiça, nem sempre garante na prática os interesses de todos os grupos sociais.No Brasil, devido ao processo de redemocratização recente, e a [recente e à] permanência de impasses políticos e socioeconômicos, essa problemática se torna acentuada.
Primeiramente, ressaltam-se as causas que atrapalham o bom funcionamento de tal sistema. Sem dúvida, uma delas se resume ao capital destinado às propagandas eleitorais que, consequentemente, afetam a autonomia dos governantes. Isso ocorre em motivo da dependência econômica em relação aos empresários financiadores que, em troca, acabam tendo suas vontades acatadas. Atrelado [Atrelada] a isso, tem-se a corrupção que, no país, se torna [torna-se] estimulada por causas culturais, burocráticas e pela sensação de impunidade.
Em função desses fatores, grande parte dos cidadãos tem sua representatividade prejudicada. Muitos, ao se depararem com o mau funcionamento da máquina pública, desenvolvem aversão à política, o que leva a [à] falta de interesse sobre esse tema. Ao mesmo tempo, a má distribuição de recursos também colabora para a não associação de alguns setores sociais, diminuindo assim a participação desses [deles] nas decisões do governo. Vale lembrar ainda que a internet vem melhorando o acesso à informação da população, porém a falta de aprofundamento sobre os assuntos debatidos, aliado aos discursos de ódio, têm [tem] dificultado a criação de sínteses produtivas para a comunidade.
Portanto, para desenvolver melhores perspectivas para a democracia brasileira, o Estado precisa elaborar reformas eleitorais, tornando viáveis [viável] o fim do financiamento privado de campanhas, bem como a ampliação da fiscalização e punição de corruptos. Somado a isso, consultas populares como plebiscitos e referendos necessitam ser realizadas com maior frequência, em paralelo à promoção da diminuição das desigualdades através [por meio] do aprimoramento dos sistemas públicos. A mídia e as escolas podem ainda ajudar, conscientizando e letrando a todos politicamente. Ademais, a sociedade deve promover debates consistentes e propor medidas aos seus representantes.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |