É preciso aprender muito mais
Tema: Democracia brasileira: perspectivas
A democracia, considerada por muitos como uma das melhores formas de se governar um país, ainda é recente no Brasil. Esse é um dos motivos de boa parte da população não saber fazer um bom uso desta. E pelo fato da democracia tentar atender as demandas da maioria, não há um aproveitamento total dela.
Em primeiro plano [vírgula] ocorre por falta de bom senso da população, em alguns casos, a falta de análise dos candidatos, o que leva a [à] escolha de representantes que não seriam os melhores para o país. Outros apenas vendem os seus votos sem uma esperança – ou consciência – de que podem fazer alguma mudança.
Convém também lembrar que existem mais consequências [vírgula] como, por exemplo, os discursos de ódio que surgem pelo fato de um não conseguir tolerar a ideia de mundo que o outro possui. Nos casos mais extremos [vírgula] há também aqueles que se utilizam da violência pelo simples fato de não ter uma concordância entre os mesmos. [eles.]
É válido ressaltar que esta [essa] forma de governo é realmente justa, e quando a população assiste a escândalos envolvendo não somente os representantes políticos, como também casos de crimes que aterrorizam a sociedade, esta se reúne em prol de um objetivo comum, seja para reivindicar melhores condições de segurança e moradia, ou [seja] para tirar alguém que não soube ministrar o poder.
É, portanto, perceptível que a sociedade brasileira tem aprendido aos poucos como usufruir dos benefícios da democracia em geral, entretanto [vírgula] ainda há muito que se aprender para que haja a construção de um país com estruturas firmes que trarão bens para a população em geral. É preciso então que o governo junto à mídia incentivem por meio de projetos as pessoas a aprenderem mais sobre os seus direitos e a importância de exercer os seus deveres.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 0.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |