PAC, da época do Brasil colônia
Tema: Usina de Belo Monte: desenvolvimento ou agressão ambiental?
Recentemente estamos vivenciando uma briga que há anos vem se arrastando entres tribunais e ambientalistas, de um lado o governo o qual considera a maior obra do Programa de Aceleração do Crescimento (PAC) e do outro os ambientalistas que tentam defender a vida e a cultura da região no alto da Bacia do Rio Xingu.
Infelizmente no Brasil parece que tudo se resolver por trás dos panos, a Fundação Nacional do Índio (FUNAI) e o Ministério do Meio Ambiente já concederam a construção da usina sem saber exatamente o impacto que causaria a região. Hoje no local vivem além de varias espécies, índios os quais mais uma vez vêem sua cultura na mão do capitalismo que outra vez mostra sua força, sem respeitar raça e nem cor.
Entretanto, é de conhecimento de muitos que o país tem potencial para gerar energias alternativas, como é o caso da energia eólica e também a solar, mas o que estamos vendo em jogo não é a preservação da vida, da cultura e sim de quem vai ficar com essa fábrica de dinheiro, pois recentemente o governo federal anunciou para o mês de Abril o leilão da usina.
O que se questiona hoje são exatamente os impactos ambientais que a construção da usina trará para a região, exemplos infelizes estão aí de prova como é o caso de Tucuruí onde varias famílias ficaram sem suas terras entre indígenas e ribeirinhos, sem falar da mortandade de peixes e a escassez de alimentos que trouxe para a população local.
Portanto, sabemos que a aprovação para a construção da hidrelétrica é um passo para que outras venham ser construídas, não dar mais para oferecer bugigangas aos índios e fechar os olhos enquanto nossa fauna e flora são destruídas pelo simples interesse de alguns, isso é meio contraditório para um país que privilegia energias alternativas.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 5.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |