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O Brasil ainda não tem a educação como prioridade na areá política do nosso país, ano após ano o Ministério da Educação vem planejando jeitos de melhorar a qualidade de ensino para a população e diminuir a quantidade de analfabetos que tem pelo país. Mesmo com o programa social* que incentivou a matrícula de 98% de crianças entre 6 e 12 anos, 731 mil crianças ainda estão fora da escola ( de acordo com o IBGE).
A mudança na Educação brasileira depende de esforços políticos que parecem além do nosso alcance, o país ocupa a o 53º lugar em educação entre 65 países avaliados ( no PISA), com isso a educação tem que melhorar e atingir a meta de alfabetizar todas as crianças até 8 anos, pois carrega um fardo de baixo desempenho no ( IDEB). Muitas pessoas que conclui concluem o ensino médio não dominam o uso da leitura e da escrita(,) só 8% das pessoas em idade de trabalhar têm capacidade de entender e se expressar, eles são chamados de proficientes no mais avançado (ranking) de alfabetismo funcional(,) em um índice chamado Inaf (Indicador de Alfabetismo Funcional).
Um dos desafios que o país tem que fazer promover é a valorização dos professores, muitos trabalham sem motivação e recebem pouco. Professores que trabalham em condições adequadas são mais motivados e ensinam melhor, um exemplo é a Coreia do Sul(,) que já teve condições parecidas com as do Brasil, e tornou-se referência em Educação justamente por valorizar a carreira dos docentes. Além do salário inicial atraente e a possibilidade de crescimento profissional, os coreanos respeitam e valorizam socialmente a função. Lá, os jovens sonham em ser professores e, por isso, apenas os melhores alunos chegam lá, pois as notas de corte para a carreira são altíssimas. Enquanto isso(,) o índice de aprovação na média de 0 a 10, os estudantes brasileiros tiveram a pontuação de 4,6 em 2009. A meta do país é de chegar a 6 em 2022.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
2.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
8.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |