Belo Monte - O centro de uma discórdia
Tema: Usina de Belo Monte: desenvolvimento ou agressão ambiental?
Recentemente, toda a imprensa destacou a polêmica gerada a partir do leilão que definiria o consórcio que irá administrar a construção da Usina Hidrelétrica de Belo Monte, a terceira em capacidade de geração de energia do mundo e a segunda maior do Brasil. O projeto de construção desta usina data da década de 1970 e, desde então, vem sendo alvo de grupos ambientalistas e defensores dos povos indígenas e da população ribeirinha da região do Xingu, local escolhido para o erguimento da hidrelétrica. O governo defende-se alegando que a energia produzida a partir de Belo Monte será fundamental para suprir a demanda do nosso atual desenvolvimento. Além disso, trata-se de uma fonte de energia renovável.
Considerando-se a riqueza de nossas bacias hidrográficas, Belo Monte representaria um grande projeto em direção à exploração deste potencial. Os defensores da construção da usina alegam que, ainda que a sua capacidade máxima de geração de energia não venha a ser totalmente explorada em um primeiro momento, a usina estará pronta para gerar energia para milhões de brasileiros das regiões Norte/Nordeste, diminuindo a sobrecarga atual e o déficit energético dessa região do país. Alegam que o custo do investimento justifica-se pelos preços competitivos que serão praticados sobre as tarifas de energia elétrica. Além disso, argumentam que o país não pode sofrer novamente os prejuízos de uma nova crise energética e também citam os empregos diretos e indiretos que a obra deverá gerar. No entanto, grupos ambientalistas e representantes das comunidades locais sustentam que o impacto sócio-ambiental do projeto será de tal ordem, que populações inteiras estariam condenadas a perder a principal fonte do seu sustento: aquela proporcionada pela vazão do Rio Xingu. A construção da usina poderá pôr em risco a fauna e a flora da chamada Volta do Rio Xingu, uma extensão de aproximadamente 100 km do rio condenada à interrupção por causa das obras. Estes grupos mobilizaram a opinião pública internacional para alertar o mundo sobre a possibilidade de um grande prejuízo ecológico. O IBAMA justificou a concessão de licença ambiental para a construção da usina porque afirma ter acordado com os responsáveis pela obra um plano de diminuição do impacto ambiental.
Mais uma vez, encontramo-nos diante do binômio crescimento versus agressão ambiental. Isto nos impõe a necessidade de discutir os aspectos que envolvem a questão com todos os segmentos interessados da sociedade. A partir de então, poderemos chegar a um consenso que minimize os prejuízos para o meio ambiente. Podemos crescer sem destruir, respeitando a natureza e o Homem. Que Belo Monte represente o equilíbrio entre o progresso e o respeito à natureza que tanto se deseja atualmente!
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 8.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |