Educação é o futuro da nação
Tema: Desafios da educação no Brasil
Nos romances da literatura brasileira poucos personagens são tão comuns quanto o jovem de família rica que vai estudar longe e volta como doutor, tanto na ficção quanto na vida real, a educação de qualidade no Brasil sempre foi para poucos. Muitos são os obstáculos que impedem o país de universalizar o ensino de qualidade, (:) superlotação das salas de aula, infraestrutura precária e(,) principalmente, a desvalorização do profissional da educação são, infelizmente, apenas alguns deles.
O caminho para melhorar o ensino tem como base o aprimoramento daquele que ensina, o professor. Hoje, 25% dos docentes do ensino básico sequer possui diploma universitário, como alguém que não recebeu o treinamento necessário para lecionar pode fazê-lo apropriadamente? Não pode, e para mudar isso é necessário colocar em prática o que todo país que leva o ensino a sério já sabe, investir no profissional. Graduação de qualidade, continuada, e diversificada são os fatores que garantem docentes preparados e capacitados para o trabalho. Mas nem o mais capacitado dos mestres pode fazer muita coisa sem as ferramentas necessárias.
A infraestrutura das escolas brasileiras é exatamente como todo o resto, varia e muito, (.) temos escolas que contam com prédios novos, cadeiras, lousas, televisões(,) tablets e computadores, por outro lado 10% sequer tem eletricidade - na região norte esse número chega a 30%. Garantir que as instalações sejam apropriadas é de vital importância. Dificilmente um aluno terá bom desempenho se for obrigado a passar horas em locais pouco agradáveis.
Enfim, é preciso ressaltar que muitos dos entraves à melhoria do ensino só podem ser resolvidos pelo Estado, garantir a infraestrutura necessária e fomentar políticas e planos que visem a melhor preparação dos professores são exemplos, mas outros, como incentivar os jovens e participar da vida escolar e das decisôes da escola podem e devem ser feitos pela sociedade como um todo, e principalmente pelos pais.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 8.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |