Educadamente, Brasil.*
Tema: Desafios da educação no Brasil
“Se a educação sozinha não pode transformar a sociedade, tampouco sem ela a sociedade muda”, como é bem colocado por Paulo Freire, educação é uma ferramenta essencial para qualquer nação. Desde o século XXI, quando se expandiu o processo de escolarização no Brasil, o país vem passando por graves problemas, como, a violência nas salas de aula e o alto índice de analfabetos funcionais.
É importante pontuar, de início, que o país enfrenta um dos maiores problemas relacionados a à educação, o analfabetismo funcional, uma prática** que vem sendo comum nos países subdesenvolvidos e que consiste na incapacidade que uma pessoa demonstra ao não compreender textos simples, (.) segundo o IBOPE(,) 24% da população entre 15 e 64 anos estão inseridas nesse contexto.
Além disso, a violência nas escolas é um fator que ameaça cada vez mais a qualidade do ensino, (.) é muito comum vermos noticiários relatando atos violentos de alunos a professores, em muitos dos casos o aluno tende a levar problemas familiares para fora de casa, ou seja, pais desestruturados tendem a ter filhos desestruturados, o que(,) consequentemente(,) gerará um indivíduo com sérios problemas no futuro, e como diria Pitágoras “Eduquem as crianças, para que não seja necessário punir os adultos”.
Portanto, é fundamental que haja programas de conscientização familiar, onde a escola entenda os problemas particulares de cada aluno e possa ajudá-lo, (.) além disso, é essencial que o governo invista em projetos que façam com que os alunos cada vez mais se incentivem a estudar, aprendendo gradativamente, como olimpíadas e torneios interdisciplinares. É crucial que esses problemas sejam resolvidos, mesmo que sejam complexos, pois como diria Aristóteles “A educação tem raízes amargas, mas os seus frutos são doces”.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 8.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |