Tema: Desafios da educação no Brasil
No contexto atual, percebe-se que há um baixo índice de indivíduos com bons índices acadêmicos. Visto isso, é importante ressaltar que os atuais cortes de gastos no setor tenderão a piorar estes indicadores, seja por conta dos baixos salários oferecidos aos professores, ou infraestrutura precária das escolas. O que deve ser feito para que o país tenha uma educação de qualidade?
Primeiramente, é valido ressaltar que Segundo o Jornal O Globo, em 2013, cerca de 83% dos alunos frequentam escolas públicas e que os professores interferem diretamente no aprendizado do aluno. Portanto, fatores como a inexistência de uma base nacional curricular, má formação dos professores, e falta de salários adequados, prejudicam o rendimento em sala de aula. Segundo o atual Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) nas escolas públicas, mostra que nenhum estado brasileiro chega a 50% no rendimento escolar.
Ademais, segundo o Jornal a revista EPOCA, a educação brasileira está estagnada, uma vez que faltam laboratórios de pesquisa, bibliotecas de qualidade, salas adequadas, etc., Com isso, o rendimento escolar se torna ineficaz, pois não há suporte aos alunos. Além disso, o atual sistema de educação permite esse tipo de ocorrência, isso devido à irregularidade no ensino, seja por falta de bons professores ou por conta da infraestrutura de péssima qualidade.
Diante do exposto, nota-se que há discrepância no ensino devido a uma à falta de uma base Nacional Curricular, baixos salários oferecidos aos professores, falta de infraestrutura, etc. Diante disso, deve-se criar uma comissão para elaborar uma Matriz curricular única, para que não haja desproporção entre o ensino oferecido nos vários estados do País. Por fim, é importante que o piso salarial dos docentes seja compatível com suas necessidades, assim, os professores passarão a se dedicarem cada vez mais dentro das salas de aula.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 8 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |