Educação Rumo a Extinção*
Tema: Desafios da educação no Brasil
O país ocupa (o) 53º lugar em educação, entre 65 países avaliados, e ainda mesmo com o programa social** que incentivou a matricula de 98% de crianças entre 6 a 12, 731 mil crianças ainda não tem acesso à escola. A desigualdade começa a surgir com a falta da educação e os indivíduos que não têm o ensino sofrem com o desprezo da sociedade devido não saberem expressar por meio de letras e números.
Em primeiro plano, observa- se que a falta de ensino contribui para a desigualdad(,) o que gera a violência. É notável no país que(,) para ter o ensino(,) é mais difícil e tem um custo mais elevado do que praticar o crimes como: O assaltos e vendas ilegais. A dificuldade que muitos encontram buscando a educação é mais um obstáculo para fazê-los desistirem, e por fim acabam se desviando para o modo de vida mais perigoso,porém mais fácil, o do crime.
Além disso, pode se observar como o Brasil tem diversos planos para aplicar a educação,mas, em meio a crises econômicas e estatais, a maneira como o ensino deveria chegar é totalmente diferenciada devido as às condições financeiras. E em meio a essas pausas e dificuldades, as pessoas passam a sofrerem futuramente,pois, precisam do trabalho para a sustentabilidade,mas são ignorados ignoradas devido não saberem lidar com o domínio da leitura e escrita.
Desse modo, diante de uma das mais preocupantes situações, devem ser tomadas medidas que substituam a atual estrutura de ensino. Logo, o governo deve criar um novo planejamento de administração para começar a investir mais na educação do que em bens materiais, pois, somente assim a sociedade poderá evoluir e fazer com que o país não alcance a próxima crise.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 8 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |