Somos todos responsáveis pela Educação
Tema: Desafios da educação no Brasil
A educação no Brasil necessita urgentemente de melhorIas, mas como melhorar algo sem tornar isto sua responsabilidade?! Pois, hoje em dia, todos estão abdicando da culpa, e colocando a responsabilidade pelas mudanças nos outros. É o zelador que espera que o professor ensine os alunos bons modos, é o professor que espera do diretor, reformas e advertências, é o diretor que espera do governo uma medida nova, e o governo que espera que a população resolva seus problemas sozinha.
É preciso que todos olhem ao redor e vejam o quanto essas melhorIas são necessárias, o Brasil precisa de mais igualdade, mais oportunidades, é fato que, houve muitas mudanças que vêm ajudando alunos de baixa renda e vindos de escolas públicas á a entrarem em boas faculdades, mas ainda há muito a ser feito. O crime vêm vem tirando muitos jovens da escola, e isso também é algo que deve ser trabalhado e solucionado.
Os professores não são valorizados como deveriam, e pode se observar muita reclamação por parte destes, o funcionário deve estar satisfeito com sua profissão para que o serviço seja bem realizado. Capacitar melhor os professores, ensinar e trabalhar mais sobre o respeito a todos que estão na escola e fora dela é um começo. Os pais não podem esperar que a escola faça o todo o trabalho. A base da educação vem de dentro de casa. O incentivo e a cooperação têm que partir da familia, pois escola e casa devem se complementar para a melhor educação.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 8 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |