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Parece que o lema do atual governo do Brasil não tem dado certo no avanço da qualidade do ensino no país. Pátria Educadora, esse é o slogan do segundo mandato da presidente Dilma Rousseff. Mesmo com o avanço em algumas áreas da educação, como a garantia de acesso ao ensino superior através do sistema de cotas, aos alunos oriundos de escolas públicas e em situação de vulnerabilidade social, o governo vem tendo dificuldades em garantir qualidade na educação básica aos estudantes, que, por conseguinte, acaba causando desistência nas universidades por conta do déficit de aprendizagem nos primeiros anos escolares. Uma educação básica é o pilar de uma nação que almeja o pleno desenvolvimento. Para proporcionar um bom rendimento escolar é necessário aprimorar o atual modo de gestão educacional. Na Finlândia, considerado um exemplo em instruir alunos, o ensino não é integral, a carga horária escolar não é extensa e os professores são valorizados, características essas que se chocam com as implantados no Brasil. Então, a gestão da educação tupiniquim precisa investir na preparação dos professores, garantindo aumento salarial anual, programas de cursos de extensão didática, gratuitos. (,) Assim como, garantir melhores condições trabalhistas com investimentos em infraestrutura escolar, proporcionando que o docente consiga motivar os alunos ao gosto pela aprendizagem, algo que carece aos estudantes brasileiros.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
2.0 |
| Nota final |
9
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |