Zica* vírus: sinônimo de desestrutura
Tema: Zika vírus: contextualização, consequências e combate
Desde a Idade Média, com a epidemia da “Peste Negra”, vê-se uma grande preocupação em relação ao surgimento de novos vírus e bactérias. Atualmente, o Zika veio a perpetuar ainda mais essa concepção, ao ponto que ameaça vários segmentos da sociedade. Desse modo, são caracterizados os graves perigos à população, e a falta de estrutura desta, em relação à recepção do impasse.
Os problemas podem afetar a todos, compreendendo-se através de sintomas muito semelhantes aos da dengue, porém, a maior atenção está voltada às mulheres grávidas, visto que um alarmante número de recém-nascidos tem apresentado microcefalia. Partindo disso, muitos bebês nascem sem vida ou portadores de limitações, tanto físicas quanto intelectuais, o que expõe os graves riscos à saúde das novas gerações.
São causas da transmissão, as práticas de relações sexuais sem preservativo e, pesquisas apontam que até o beijo, leva o vírus a se instalar. Em adição a isso, a falta de conscientização e informação dos habitantes, somados somadas às vagas e precárias execuções de campanhas de fiscalização, denunciam por si só, o aumento do agravante, ao enfatizar que a água parada, propicia a proliferação do mosquito transmissor.
Contudo, o Governo Federal, juntamente com por meio do Ministério da Saúde, deve se ater à expansão do vírus, disseminando ainda mais suas campanhas de conscientização em todos os postos públicos e canais midiáticos. Assim, visando estabelecer com a sociedade, acordos de responsabilidade compartilhada, que prezem a obrigatoriedade dos cuidados básicos nos ambientes comuns e privados. Além disso, é imprescindível a manutenção dos processos de fiscalização e de aliança aos Ministérios Internacionais, objetivando auxiliar na mobilização das populações e garantir estudos para uma futura vacina de prevenção.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 9 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |