Situações extremas pedem medidas extremas
Tema: Zika vírus: contextualização, consequências e combate
A dengue, a febre Chikungunya e o vírus Zika advém advêm de um mesmo transmissor, o Aedes Aegipty aegypti. Atualmente o Brasil passa por uma intensa epidemia e todo esforço parece pouco para erradicar o problema.
Apesar de apresentar sintomas parecidos, estas três doenças são bem adversas. A Zika(,) que aparentava ser a menos nociva(,) é na verdade a mais preocupante, pois em 2015 o Brasil registrou mais de 3000 casos de crianças nascidas com microcefalia, muitos casos estão ligados ao vírus e outros estão sendo investigados. Há ainda a especulação de que os contaminados possam desenvolver a síndrome de Guillain-Barré.
Quase 80% das pessoas que contraem a doença não sabem que está estão contaminadas. Mas como descobrir se nem o SUS e planos de saúde fazem o diagnóstico? O tempo passa e o futuro das crianças fica comprometido.
Devido ao surto, a mídia se prontificou para alertar e conscientizar a população. O governo brasileiro fez uma associação com os EUA para a criação de uma vacina, porém essa levará aproximadamente três anos para ficar pronta e precisamos de resultados emergenciais. O mosquito transgênico poderia ser uma saída, mas precisa ser estudado profundamente para não causar maiores danos.
O método mais eficaz é acabar com os focos das larvas do mosquito, evitando sua proliferação. Entretanto, por este se desenvolver facilmente(,) é preciso a colaboração de todos, tanto do governo para fazer fiscalizações, quanto da população para evitar a água parada.
Todavia, ainda há pessoas que sabem dos riscos que o vírus apresenta e mesmo assim não se manifestam para fazer a sua parte na eliminação dos focos. O governo deveria aplicar multas todas as vezes que estes fossem identificados. Infelizmente o brasileiro está acostumado a trabalhar sobre pressão. Situações extremas pedem medidas extremas.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 2.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 9 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |