Geração Zika
Tema: Zika vírus: contextualização, consequências e combate
Recentemente o Brasil tem enfrentado um grande problema de saúde pública, desde o primeiro caso de zika vírus registrado em abril de 2015 os números só vêm aumentando. Esse vírus é transmitido pelo mosquito Aedes aegypti, e, apesar de termos na literatura científica informações suficientes sobre filogenia, comportamento, reprodução e genômica desse inseto, ainda é um desafio para o Brasil parar o avanço do mosquito e, conseqüentemente, do zika vírus.
Segundo o Ministério da Saúde(,) existe uma relação estabelecida entre o zika vírus e os quase 300 casos de microcefalia registrados somente no ano de 2015. Episódio parecido aconteceu nos anos 50 na Alemanha quando o uso do medicamento Talidomida por mulheres grávidas causou a má formação de membros em milhares de bebês marcando profundamente toda uma geração, os chamados “bebês da talidomida”. É evidente que a má formação(,) seja ela de membros ou do encéfalo(,) é acompanhada de inúmeros problemas sociais, familiares e individuais.Um exemplo disso está acontecendo no nordeste brasileiro(,) onde após os bebês terem sido diagnosticados com microcefalia(,) maridos abandonaram suas esposas.
Dessa forma, parar o avanço do zika vírus se torna de extrema importância(,) e até que a comunidade científica encontre uma solução - seja desenvolvendo uma vacina ou erradicando o vetor - a população deve fazer sua parte, ou seja, não domiciliar o mosquito. O Aedes aegypti é um inseto da ordem díptera que se adaptou muito bem à urbanização encontrando nas residências lugar perfeito para a proliferação. No entanto, simples atitudes como a de não juntar entulhos podem facilmente eliminar o mosquito.
Portanto, cabe ao governo intensificar campanhas de conscientização da população para acabar com o mosquito transmissor da febre zika. Além disso, recursos devem ser destinados para a pesquisa científica, pois, assim como Louis Pasteur descobriu a isomeria óptica na Talidomida, solução para a febre zika virá, com certeza, da ciência.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 2.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 9.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |