Consciência Alimentar, uma realidade ausente
Tema: Estamos mudando nossa consciência alimentar?
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Possuir bons hábitos alimentares é de fundamental importância para uma vida saudável, no entanto, quando essa relação alimentar torna-se desregulado desregulada, com excesso de gordura, doces e salgados, o organismo sofre a logo prazo. E, infelizmente, segundo relatórios da Organização Mundial da Saúde – OMS, mais da metade da população em muitos países, encontram-se acima do peso(.) e no Brasil não é diferente. (,) Com alimentos cada vez mais industrializados e repletos de produtos químicos.
Seguindo, há um ritmo de vida mais intenso nas grandes cidades, fazendo do dia a dia uma maratona de resoluções, trabalho, estudo e etc. Dessa forma, com a correria atual nas metrópoles brasileiras, constituir uma consciência alimentar na prática, para muitos, é uma realidade difícil. Pois, grande parcela ativa no mundo profissional alega não conseguir tempo, comum em países desenvolvidos como Estados Unidos, França, Alemanha e outros. Portando Portanto, há uma relação necessária de organização pessoal e força de vontade ausente, para construir novos hábitos
Também, outra questão envolve o saldo negativo da população de muitos países em desenvolvimento, como o Brasil. Onde, a crise financeira do Estado e das famílias pobres compromete um seguimento positivo na busca do tema abordado. Logo, pensamentos a cerca acerca dessas mudanças aqui enfatizadas, diminuem, quando essas famílias buscam realizar prioridades dos filhos na alimentação, educação, moradia, segurança e saneamento básico. (,) Custos caros que afetam o financeiro desses lares. Então, a realização de um prato saudável, variável, rico em produtos orgânicos não é algo presente. Por isso, as próprias gestões governamentais, com projetos não qualitativos, dificultam essa realidade, e a corrupção generalizada, desgasta qualquer mudança para o bem da saúde do indivíduo.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |