Um incentivo? A necessidade.*
Tema: Estamos mudando nossa consciência alimentar?
O levantar da bandeira apoiando uma alimentação saudável, que preza pela harmonia entre a natureza e o que se consome, tem adquirido inúmeros adeptos nos últimos anos. A mudança nas práticas alimentares vêm sendo alvo de discussões, onde o objetivo é aguçar a percepção de que educação alimentar(,) somado ao respeito ao meio ambiente, bem como aos que produzem os alimentos, podem ser uma mistura natural e potente para alicerçar a construção de uma vida sustentável, tendo como viga principal a dessa construção a longevidade da vida humana.
Segue numa crescente os números de homens, mulheres e crianças obesas, fruto de um uma alimentação desregrada, sem limites ou horários, assim como existem os que engordam por distúrbios causadores de ansiedade. Justamente tomando como base essa realidade, tornam-se constantes as tentativas de conscientização da necessidade de mudança, seja ela através da comida ou da inclusão de hábitos saudáveis no dia a dia, como por exemplo a prática de se exercitar fisicamente.
Levando em conta este contexto, percebe-se um grande aumento na divulgação por meios de comunicação sobre as vantagens de uma vida alimentar saudável, (.) a todo instante(,) seja nas televisões, revistas ou internet(,) são divulgadas formas e práticas eficazes para a consolidação de uma alimentação voltada para a saúde e bem estar.
A mudança na consciência alimentar toma forma a partir do momento em que se percebe que viver significa prezar por qualidade, buscar saúde e felicidade e, adicionar a essa mistura uma boa dose de respeito e educação. O caminho para alcançar o topo ainda se faz distante, contudo, o primeiro passo já foi dado e torna-se firme a cada pisada, nada é mais eficiente e impulsionador que a necessidade.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 2.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 9 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |