Senado Ambiental?
Tema: Sociedade x Meio Ambiente
Outro dia(,) numa grande emissora de televisão tinha uma propaganda de presunto, onde: “o cliente pergunta ao açougueiro:" qual a diferença entre uma marca e outra?" o O mesmo respondeu: "aquele carro amarelo tem diferença do branco?" E, o cliente respondeu, (:) "sim!”. Esta cena, pode ser transportada para o jogo político, social e ambiental.
O Direito brasileiro tem seus pilares baseados no Direito romano e adaptados à realidade brasileira. Um ato do juiz de direito, por exemplo: (,) o “rito sumário” se aplica às pessoas, seres humanos limitados a poucos anos de existência enquanto, uma empresa que fará exploração mineral irá causar impacto por milênios. O Senado deve tomar muito cuidado em transportar a idéia de “rito sumário” para coisas de longa duração(,) para evitar prejuízos maiores à sociedade .
A considerada maior tragédia ambiental do Brasil na cidade de Mariana-MG causou comoção nacional, apenas do povo! Porque a presidente apareceu uma semana depois e no ar, onde enquanto todos queriam ajudar os desabrigados(,) que em certo ponto até recusaram ajuda. O jornal, a televisão, a internet noticiavam diariamente a situação da cidade e para onde a lama estava indo e o Senado, “para ajudar” (quer dizer(,) atrapalhar), 20 dias após a tragédia aprovou um projeto para acelerar a liberação de licenças ambientais. Quando a polícia prende um senador todos se espantam, por quê?
Será que algum político assiste televisão? Será que sabe a diferença entre pessoas e coisas da natureza? Onde está a sensibilidade? A importação de conhecimento como o Direito pode gerar muitos erros, como comparar coisas de natureza diferentes: pessoas com mineradoras. Apenas o conhecimento jurídico não basta! para Para garantir um trabalho satisfatório é preciso conceder licenças após estudos comprovadamente eficientes.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 8 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |