Sociabilização harmônica em prioridade
Tema: A retomada do espaço público nas cidades
Quando se discute sobre o espaço público nas cidades, são poucos que apresentam perspectivas positivas para sua real utilização. De fato, a falta de segurança, ambiência e mobilidades social, e uma precária infraestrutura são fatores problemáticos que inviabilizam uma harmoniosa relação do homem em locais urbanos livres. Diante desse cenário, o homem fica fadado a retomar ou mesmo criar tais ambientes por seu convívio social e cultural se encontrar em crise, já que as modernas relações transformarão as interações sociais naquilo que Adorno classifica como: “indústria cultural”.
É válido destacar, antes de tudo, que em uma sociedade tecnológica e líquida – esta prenunciada por Bauman – as relações sociais são postas em detrimento do desenvolvimento social. Dessa maneira, (a) precariedade em ambientes públicos se torna marca cuja e a agitação do dia a dia, a falta de sociabilização entre as pessoas e a crescente violência urbana ganham espaço. Nesse sentido, a transformação do uso coletivo como prioridade em contraposição ao crescimento econômico, imobiliário e industrial se faz mais que necessário necessária.
Melhorias nos transportes coletivos, implementação de ciclovias e áreas verdes são sugestões muito comuns para a retomada de um espaço público. Entretanto, antes de criar esses locais é preciso melhorar o ambiente que ocorre essas interações, para que problemas na infraestrutura, no trânsito e principalmente sociais sejam minimizados. Prova disso, temos construídas inúmeras praças e parques que são inutilizáveis por o número de por causa da violência, roubo e descuido quanto à limpeza e manutenção serem altos. Percebe-se, por consequente, certa urgência na adoção de medidas que combatam tais empecilhos e promovam a real ambiência urbana social.
Fica evidente, portanto, que a sociabilização em espaços públicos deve ser alvo de toda política urbanística. Isso, porque, as relações humanas estão cada vez mais superficiais e capitalistas, tornando os indivíduos meras mercadorias de uma “indústria cultural” que desencadeia problemas políticos e sociais. Para tanto, o governo(,) juntamente com as famílias(,) devem desenvolver projetos paliativos nas cidades, como cursos profissionalizantes, geladeiras e hortas colaborativas em locais públicos, visto que diminuindo as necessidades das pessoas carentes(,) minimizaria a ação dessas e de outras em tais espaços para suas práticas de delitos e coisas ilícitas*. Assim, a harmonia nos espaços públicos será retomada e propostas de maior ampliação de mobilidade e construção de áreas verdes serão positivas.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 8 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |