Infância sem amparo
Tema: Violência contra a criança: o caso Nardoni
Cenas como a do julgamento do casal Nardoni, felizmente, ainda chocam a moral das pessoas. A sociedade está cada vez mais acostumada a notícias de violências contra o menor, como no caso do esquartejamento e posterior abandono do corpo de uma criança dentro de uma mala em um terminal rodoviário.
O ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) foi aprovado há mais de 20 anos e fornece total amparo legal para as crianças. No entanto o que se percebe pelos casos já supracitados e outros comumente noticiados pela mídia é o constante aumento da violência contra o menor, denotando que, essas crianças não só necessitam do amparo legal como também do afetivo, de pais, tios, avós e demais familiares.
Comumente as crianças não são vítimas somente de estranhos, mas dos próprios pais, como se supõe no caso Isabella Nardoni. Daí a importância do amparo afetivo evitando assim que tornem-se num futuro, adultos também agressivos continuando o ciclo da violência contra o menor.
Um caso a ser pensado é o da frieza emocional do casal Nardoni no julgamento da morte de Isabella. Pois mesmo que não sejam considerados culpados, a falta de demonstrações de sentimentos para com a morte da filha, que foi brutalmente assassinada, pode significar a aceitação da violência contra a criança em nosso meio. O que acaba sendo considerado como um fato “normal”.
A violência contra a criança cresce em uma sociedade que se diz civilizada, essas crianças se não amparadas por leis (ECA), pelos pais e por toda a sociedade, ajudarão esse mundo a beirar o caos. A solução, como sempre, é a educação, a conscientização, e não deixar que crimes hediondos como esses caíam na trivialidade.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |