A cidade como palco de interações sociais
Tema: A retomada do espaço público nas cidades
Depois de uma intensa valorização dos espaços privados nas grandes cidades, surge a demanda pela volta de espaços públicos de qualidade, que cederam lugar aos ambientes fechados. Uma visão securitária e funcionalista do meio urbano eliminou locais importantes para a convivência social. Existem movimentos que propõem a volta da cidade como palco de interações sociais. Isso requer a priorização do cuidado com a qualidade dos espaços públicos e do uso coletivo desses espaços.
A revalorização do espaço público traz diversos benefícios. Praças e parques públicos voltam a ser o cenário de aniversários infantis e espaços de lazer nos finais de semana, o que aumenta a prática de exercícios físicos e o número de amigos das crianças – duas coisas que acarretam melhoras na saúde da população. Além disso, espaços públicos promovem interações entre indivíduos de diferentes raças e classes socioeconômicas, o que – a longo prazo – contribui para a construção de uma sociedade menos racista e preconceituosa.
Embora muitas vezes seja impossível decidir quais são as reformas que mais agradarão a população de uma cidade, vale muito a pena investir na retomada do espaço público. Mesmo que seja necessário experimentar, locais abertos são melhores que mais espaços privados, que aumentam a segregação social e o isolamento dos jovens – indiretamente aumentando o número de cidadãos que sofrem de depressão.
Portanto(,) conclui-se que as prefeituras, com o apoio dos governos estaduais e federais, devem unir-se à população de seus municípios para buscarem juntos uma cidade mais acolhedora e aberta. Uma cidade que não contenha apenas prédios e pavilhões, mas também praças, jardins e calçadas largas e limpas, que sirva de palco de interações sociais, revalorizando as pequenas vizinhanças e as relações interpessoais.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 2.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 9.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |