Sem Segurança não se pode brincar!
Tema: A retomada do espaço público nas cidades
(A) Falta de investimento e de segurança por parte do poder público, e de incentivo por parte das famílias; estão fazendo com que as ruas , parques e praças de todo território brasileiro, fiquem a cada dia mais sozinhos e abandonados. Hoje, ninguém mais brinca na rua, há perigo na esquina! As praças que eram motivas motivo de tanta alegria e encontros, para bater um papo e comer pipoca. Hoje, é só lembrança de um tempo que não volta mais.
As brincadeiras das crianças, pega pega, bola, pula corda, bola de gude, amarelinha e tantas outras, eram feita nas ruas, era um barulho alegre, crianças correndo e brincando sem parar! Com a liberdade que só quando se está ao ar livre se tem! A felicidade de ser parte da rua! Hoje, ninguém vai mais a à mesma praça, nem senta mais, no mesmo banco e nem contempla mais, o mesmo jardim.
A violência, é(,) sem dúvida(,) o maior motivo no Brasil da população não frequentar mais, as áreas públicas, com isso, o poder público não investe nem em infraestrutura nem em segurança, assim esses lugares tornam-se perigosos, frequentados por marginais, bêbados, drogados e moradores de rua, tornando-se sujo e abandonado.
Para a revitalização destes lugares é preciso(,) em primeiro lugar(,) segurança. Segundo(,) asseio(,) e terceiro(,) atração. Palhaço, pipoca e algodão doce são bons motivos para voltar a frequentar as praças, para bater um bom papo, contar histórias e estrelas, correr, pular e brincar muito, sentindo o vento no rosto e se sujando de terra ou de areia. Coisas simples que fariam as pessoas menos estressadas e mais felizes, para que isso aconteça basta o poder público fazer sua parte, e entregar ao povo, lugares limpos, seguros, iluminados. Onde o medo, a violência, a insegurança e o abandono não façam parte do cenário. E sim a alegria de compartilhar um lugar digno e de todos.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |