Um olhar para o passado
Tema: O desafio da mobilidade urbana no Brasil
Com o progresso também sobrevêm grandes desafios. O crescimento populacional no Brasil de 2002 a 2012, segundo o Observatório das Metróles, foi de cerca de 12%(,) enquanto que o número de veículos registrou um aumento de quase 140%. O estímulo aconteceu e agora colocar um freio nesta avalanche de realização do sonho de ter um veiculo próprio, parece impossível(,) e com isso as grandes cidades ficam cada vez com maiores problemas de mobilidade.
Ao olharmos para o passado(,) quando o trem era o meio de transporte mais utilizado para pessoas e objetos; quando pessoas caminhavam ou se deslocavam com triciclos, com menos poluição, congestionamento e estresse, percebe-se a ironia da busca do conforto e agilidade como fonte de verdadeira felicidade. O ser humano se perdeu quanto ao que poderia realmente lhe trazer essa felicidade, pois acabou trazendo para si próprio problemas como a falta de espaço para tantos veículos parados ou em trânsito.
Com incentivos do Governo e de Indústrias Automobilísticas, como a redução do IPI (Imposto sobre Produtos Industrializados), bem como, o aumento do nível econômico, desencadeou desencadearam a possibilidade de aquisição de veículos particulares(,) obtendo assim a facilidade de deslocamento mais rápido e eficiente. Da mesma forma, a precariedade do transporte público e sua não praticidade tem contribuído igualmente para alternativas independentes.
Sendo assim, o país, sofre com a urgência em reverter esse caos e, para tanto, órgãos responsáveis pela engenharia de trânsito olham para o passado percebendo a importância de retomar alguns hábitos e costumes antigos e mais benéficos(,) como: investir em ciclovias e melhorar o calçamento para pedestres incentivando a caminhada. O que era antigo e retrógrado(,) parecendo ruim, vai, pouco a pouco, se tornando moderno, melhor e mais eficaz.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 2.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 9 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |