Tema: O desafio da mobilidade urbana no Brasil
“O cerne da questão: curva perigosa”
Um problema recorrente da vida dos brasileiros é o trânsito. Não há como escapar, seja para ir à escola, trabalhar ou passear; seja o trânsito de carros, ônibus ou caminhões, todos fazem parte dessa rotina. Com o uso mais constante de carros, por motivos de mobilidade, status ou até rapidez(,) e com a má administração das leis de trânsito, há mais engarrafamentos, acidentes e(,) especialmente, lentidão no trânsito.
Com faróis que esporadicamente não funcionam ou têm as fases desreguladas; velocidade máxima de ruas reduzidas e menos espaço nas vias, está se tornando impossível cumprir metas de horário, além de ocasionalmente ocorrerem disputas baseadas na falta de paciência de certos motoristas que não conseguem compreender e aceitar essa realidade.
Não é uma situação isolada, por exemplo, na região Sudeste, (;) é um problema generalizado nas grandes metrópoles de todo país. Se nos espelharmos nos modelos “estrangeiros” de organização do tráfego, talvez poderemos dar um passo grande para mudar um problema que aflige a nação. Com base numa simples comparação, resultamos no conhecimento de que, por exemplo, os Estados Unidos da América utiliza o respeito mútuo, leis rígidas, educação e boa organização rodoviária. Mas o problema todo não se resume ao trânsito, o verdadeiro problema do Brasil vai muito, além disso. O erro está no cerne do constituinte da nação.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |