Crise na mobilidade urbana brasileira
Tema: O desafio da mobilidade urbana no Brasil
A gestão de transportes nas grandes cidades brasileiras, infelizmente apresentam negativas, tais como: falta de espaço para circulação de pessoas e ciclistas, congestionamento intenso, poluição, violência verbal e física. (,) Causando uma desorganização na sociedade. Então, é de se pensar em ações a longo prazo que minimizem esses impactos; havendo com participação qualitativa de órgãos competentes e ajuda cidadã no melhoramento dessa situação, para que a saúde humana não seja afetada.
Diante dos problemas enfrentados no país, como corrupção, concentração fundiária e reforma agrária, deficiência na educação pública, crise hídrica e tantos outros; a questão da mobilidade urbana torna-se uma preocupação, cuja assertiva para manter uma gestão de qualidade é desorganizada pelos fatores sociais e até culturais, e este último recai no ideal capitalista de possuir o primeiro carro, aumentando ainda mais a frota de veículos e(,) consequentemente(,) a poluição pela emissão de gases tóxicos - CO2, NO e SO2, afetando o sistema fisiológico de vida no planeta terra.
Também, um ponto considerável que constitui uma negação, são os transportes públicos de muitas metrópoles, que se mostram sucateados, lotados e sem fiscalização adequado na segurança desses. Portanto, nesse direcionamento, os indivíduos preferem buscar o carro próprio. Diante disso, a problemática maior é a falta de implementação de planos diretores, os quais constituem plena gestacional para assegurar uma cidade dentro dos padrões defendidos pela ONU.
O desafio é integrar normais modais que façam a diferença nas redes de transportes, mas, para isso necessita-se que a realidade desmotivadora mude, começando por práticas políticas reais e participativas em todos os ramos sociais, bem como atuação ferrenha do brasileiro, no posicionamento urbano.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |